Philippe Oddou : Sport dans la Ville (France)

© Catherine Cabrol

Les discriminations sont parfois criantes à l’égard des jeunes issus de l'immigration. Les émeutes de 2005  en France ont fait éclater au grand jour un climat de violence dans les quartiers dits "sensibles" mais aussi beaucoup de souffrances. Quand les méthodes traditionnelles n’apportent plus de solutions, des initiatives neuves, pragmatiques, peuvent surgir. Elles émergent de l’engagement de citoyens qui regardent au-delà des préjugés. C’est ainsi qu’est né Sport dans la Ville.
Comment le sport peut-il aider à construire sa vie ? Le sport est-il le tremplin qui va permettre de donner à ces jeunes en mal de repères l’envie d’aller de l’avant, de s’intégrer dans la société ? Voir chapitre 3, page 196

Felicity Simpson : Circo Para Todos, Colombie

© Circo para todos

Les grandes villes d'Amérique du sud sont particulièrement marquées par les inégalités sociales. Dans ce contexte, de nombreux  enfants sont  livrés à eux-mêmes et, à la pauvreté s’ajoutent des maux corollaires : violences de rue, drogue, délinquance. Il y a quinze ans, deux passionnés de cirque, Hector Fabio Cobo et Felicity Simpson, sont venus s’installer dans deux barrios de Cali pour donner un projet de vie à ces enfants sans avenir. Leur défi ? Prouver qu’au-delà de sa poésie artistique, le cirque a aussi une fonction sociale. Pourquoi et comment le cirque permet-il de prévenir et corriger la violence et la situation de délinquance de certains enfants ou jeunes ? Des témoignages surprenants. Voir chapitre 3, page 163

José Antonio Abreu : El Sistema (Vénézuéla)

© Raul Lubo

Au Venezuela, un tiers de la population a moins de quinze ans et nombreux sont les enfants et les jeunes qui grandissent sans perspective d’avenir. Pourtant le pays vit depuis 30 ans une transformation sociale profonde, notamment grâce au déploiement d’un projet d’éducation musicale révolutionnaire : El Sistema. Par sa foi en l’homme et la musique et sa force de conviction, le maestro visionnaire José Abreu a réussi l’exploit d’en faire un programme national au Venezuela. Outre la découverte du plaisir de la musique et peut-être d’un métier, ils apprennent des valeurs comme le respect de l’autre, la solidarité et le travail en groupe. Comment un seul homme a-t-il pu construire un projet aussi révolutionnaire ? Quels enseignements tirer de son approche ? 
Voir chapitre 3, page 179